当我看着别人教时，我最注意到的一件事是？是什么让这位老师有效地指导学生。在我短暂的教学生涯中（8年），我很幸运能与许多优秀的老师在一起。几年来，我是一位巡回老师，在这个职位上’的教室，并帮助他们修改并适应其ELL学生。如果您有机会这样做，那么您应该抓住机会，尤其是在职业生涯的早期。我一天到晚都能看到不同级别的不同老师在做着令人惊奇的事情。我想我从每位老师那里学到了一些有关如何成为一名更好的老师的知识。我学到的是如何改进教学，使学生可以学习。接待学生教师，团队教学和TPT写作单元计划等，也使我处于不得不向他人解释我的教学策略的位置。当有时候我只是按照自己的方式做的时候，这并不是一件容易的事。经过一些反思，并与我出色的EA @tamihorning进行了讨论，他们经常帮助我分析它的作用。我认为我有三个问题可以帮助我解释有效的指导是什么样子。

1.您真的与众不同吗？

差异可以在教学周期的三个地方发生。内容，过程和产品大多数时候，我们会区分学生的行为。但是如何区分您的教学，如何向学生展示信息。我上课的男孩很多，很多时候都是非常活跃的男孩。我能找到什么。这些男孩不是听觉学习者，他们是行动者，动觉学习者。虽然有些人还是视觉学习者。因此，当我教书时，请确保重要的指导书涉及所有三套指导书。我把它写下来，我大声地看到了，并且我将运动与他们联系在一起。运动部分是最难适应的部分，因为有时您会感觉像是在课堂上摆出舞步的傻瓜。但是，请猜测是什么，使用它可以极大地帮助学生，在测试过程中，您经常会看到他们依靠这些动作来帮助他们记住步骤。有时只是我的动作帮助他们专注和记住。

• 疯狂教授： 我使用的一种策略称为疯狂教授。给定清单，例如程序步骤或规则，我让学生查看清单并付诸行动。借助此策略，一切都变得宏大，超越一切。有很多的笑声和愚蠢，但也非常有效。在教学生如何进行重组减法时，我经常使用它。
• 镜子：  向学生提供指导有时会很失败。通过全脑教学的这种策略。我以这种格式给出说明和关键概念。我举起手说Mirror Up。这标志着学生举起双手朝外。然后他们照我说的复制我的行为和话语。关于此策略，有些东西可以帮助那些多步骤说明或关键概念陷入困境。

问题2：谁在做什么？

在传统的教室里，老师通常会讲大部分话。但是我相信学生必须花更多的时间从事学习。另外，小学阶段的学生不要’注意范围。我们正在与习惯于立即获取其信息的学生交谈。他们真的不’不想听我们讲60分钟。但是，我们还需要通通课程并指导学生学习新概念。为此，改变教学结构非常重要，因为信任学生可以学习。
迷你课程：简短的课程。如果我有学习目标并坚持下去，我会发现这更容易。如果您的迷你课程的目标很狭窄，那就是要教什么，那么您最好能够遵守时间表，并为学生清楚地表达您希望他们学习的内容。陷入困境是如此容易，我必须抓住一切机会教一切。我向你保证，你不’t。如果您尝试做太多事情，那么消息的力量就会丢失。我尝试坚持每次讲话10-20分钟。但是，有时需要更直接的指导，因此您如何坚持迷你课程的格式。我使用其中一些策略。

• 教导 – Ok：这是另一种全脑教学策略，我可以用来打发时间，让学生谈论我们正在学习的内容。如果是Think Pair Share的更为活跃的版本。加上提示TEACH / OK，学生在听到提示TEACH时会确切知道该怎么办！学生们将肘部变成肘部，或者膝盖变成膝盖，讨论问题/问题/或者教他们的伴侣您刚刚教给他们的什么东西来加强这个概念。“告诉您的伴侣有关编写摘要的所有步骤…TEACH!” “OK”
• 小组任务：  当学生仍在学习一个概念并且还没有准备好独立时，我觉得对彼此学习并共同实践一个概念很重要。使用KWL图表，Graffiti Write，Card Sort和Quick Write等想法是其中的一些。

问题3：您认为您的学生有能力吗？