每天都有100分钟不间断的语言艺术时间在我的日程安排中。在那段时间内，我必须计划如何完成所有工作。我的目标是计划所有课程，以使它们融为一体并相互适应，而不是使它们错综复杂“LET’S CRAM IT ALL IN”我通过关注主题，导师文本和学生选择来做到这一点。

新老老师最问我的一件事是如何构造我的语言块，使之有意义，而不是计划中的噩梦。这在拆分成绩中尤其重要，因为实际上，您要处理两倍的课程。 （这不会’不仅会影响我的计划，还会影响我对语言技能的评估）

如果你没有’还没有读过我如何设置物理教室来进行扫盲教学的内容吗？ 以前的帖子在这里

我的读写障碍包括哪些内容

• 大声朗读
• 共享阅读
• 学生会议
• 独立阅读回应
• 创意写作/作家研讨会
• 语法和工作
• 阅读迷你课程
• 撰写小型课程
• 指导教学

是的，所有这些事情都包含在我的语言艺术时间中。但是，并非所有事情都在一天内发生。我花了整整一个星期的时间来确保我做这些事情。

这是我的行程表的一个例子

因此，对此时间表进行了简要概述。 （也许以后可能需要更详细的帖子来介绍这些元素。）

独立阅读

我坚信，学生每天都需要阅读并享受阅读。我不’t monitor it, I don’t track it, I don’t重视一种阅读类型。学生们在这段时间内阅读了他们想阅读的东西。休息后，这也可以作为一种安静的活动，以帮助他们重新获得注意力并为他们的语言艺术时间做准备。作为一名学生，我喜欢阅读，但讨厌老师让我写下我正在阅读的内容或选择我应该阅读的内容，从而浪费了我的阅读时间。所以我不’t do it.

我监视学生，尤其是我那些苦苦挣扎的读者，并确保他们正在阅读。我有一个较大的教室图书馆，随着学生们使用更多的数字书籍和材料来阅读，我正在慢慢淘汰旧书（我有点ho书）。我的一些学生’去年的最爱是 丁丁, 一个懦弱的孩子的日记，视频游戏评论网站和论坛，以及 奇迹.

大声朗读

我喜欢图画书！！！老实说，我认为这是我课堂上最喜欢的教材​​。我每周都会使用图画书作为朗读/导师文本。我选择了适合当月主题的书籍（请参阅 我的长远计划），我专注于特定的阅读策略，例如确定重要性，寻找主要思想，建立联系，进行推论，观点，&合成（将它们放在一起）。我的朗读是我整个语言课程的基础。我通常花大约三天的时间看一本图画书，因为那天我只读了我需要的东西，以帮助学生专注于我正在使用的微型课程。我在我的语言艺术课程表中知道‘大声朗读和迷你课程’但实际上这两个组件可以协同工作。我在这两个组件之间的时间很灵活。

阅读独立练习是学生独立应用先前课程的时间。我喜欢将其视为两个星期的周期。我通过建模的共享和指导性教学教他们如何在第一周做某事，然后他们在下周的指导性或独立时间进行练习。他们每周的独立活动始终基于我在一周开始之前教给他们的东西。

文字作品– Mentor Text Centers

如果你没有’听说导师句子是基于以下概念 杰夫·安德森。读完他的书后，我受到启发将他的一些想法整合到我的文字工作中心。它本质上可以帮助学生在结构良好的句子中学习语法。我可以肯定的是，像我一样，您也被告知，在上下文之外教授拼写和语法是没有意义的，因为学生没有将这些课程内在化，而是将其应用到写作中。我也是！！我的困境是我对导师句子的使用需要更少地依赖影印材料，而更多地依赖于互动中心。 Think Daily 5符合Mentor句子。

这里’s how it works:

• 看你的学生’编写样本或进行正式的书面评估，并确定他们所苦苦学习的语法或拼写规则。
• 大声朗读，然后选择一个简单的句子，该句子具有要覆盖的拼写模式或语法概念。
• 在表纸上打印出该句子（并与较年轻的学生进行复印，以便可以将其粘贴在书中）
• 与学生一起阅读句子并让他们“Examine”句子（当您的校长走进教室时，您甚至可以告诉他们您也正在使用语言进行探究学习）让他们寻找词性，后缀，押韵或其他适合您年级水平的东西。使用这句话可以构成单词工作中心或活动的起点。使用单词排序，练习草写或打印句子，构建单词墙等，等等。
• 然后，学生根据指导者句子并使用他们每周的主要学习内容来建立自己的相似句子。因此，如果您专注于形容词，那么它们的相似句子将包含许多形容词。或者，如果您专注于后缀，那么他们会尝试将带有后缀的单词整合到句子中
• 例如“Whisker’s的爪子紧紧抓住绳子，像向日葵种子一样散落着纽扣” – 夏娃彩旗。学生会注意到句子中的各个部分和元素，您可能会着眼于明喻或不规则的过去式动词或后缀，最后它们看起来相似的句子可能是“Joe’长长的锯齿状脚趾甲穿过袜子，撕裂了一个和大峡谷一样大的洞“

作家工作坊

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