如果您班上的所有学生都在读年级，都具有相同的学习需求，并且没有特殊的教育需求，心理健康需求或医疗需求，请忽略此博客文章…..

…。好的，你还在这里…

今天有可能吗’现代化的教室？在我的所有教学工作中，包括我担任ESL老师的时间，从一个教室到另一个教室，从一个学校到另一个学校，这从来都不是现实。

今天’课堂是由各种需求的学生组成的复杂组合。因此，区分是必要的。差异化…想到为教室中的所有需求计划单独的任务时，这个词使我惊慌失措。直到我意识到差异并不意味着差异化的唯一方法是为孩子们计划多个任务。

忘记学习风格…context is key

• 好的，所以这是一个很难吞咽的药丸，事实上，我之前曾在博客中介绍过学习风格。随着我的学习，我成长，我的教学也随之改变。观看此TED视频 这里。 没有证据表明学习风格是真的吗？听觉，动觉，视觉，学习风格都是错误的…they don’存在吗？哇！好的，但实际上我认为这是为了帮助我们理解和摆脱学习风格的黑白思维。当然，人们可能会有偏好，但是如果以一种方式呈现另一种方式，他们的学习能力并不会提高。因此，您可以停止在教室中假装它。学习与意义息息相关。视觉和听觉记忆能力可能会使某些学生在某些任务中占优势，但是我们要求学生做的许多事情都要求他们记住概念，因此这需要以有意义的方式提出。这也许可以解释为什么我的学生们年复一年地记得一堂课，当时我画了一幅奇怪的（真的很糟糕）的鹿图，以证明由于人口过多而导致的邓达斯河谷栖息地遭到破坏。我把一个概念与一个愚蠢的记忆联系在一起。这是我的意思和记忆，不是我画一些东西并说一些重要的事实。差异化的关键在于使学习有意义并根据具体情况而定。即使是受过特殊教育的学生，也需要我们的帮助来建立这种联系，并提供具体的例子来帮助他们记住。

连续教学

• 如果学习就像一辆校车，那么每个人都会在不同的站点上下车。公共汽车所走的道路是学习的连续性。这个概念在课程的各个方面对我都有好处。一堂课通常不能满足所有要求，因此只需停止教学即可。通过允许选择和兴趣来指导学生，使学生参与项目和他们感兴趣的事物。然后花时间与小群学生开会和开会。