在使用询问的教室中，学生将失败。实际上，它们会经常失败。

这是可以预期的。

现在，我不是在谈论那些完全改变他们人生历程的重大失败。我说的是找不到答案，第一次找不到正确答案。这意味着犯错并向他们学习。

在这里，我们为学生学习用来构成这些失败的语言建模的能力非常重要。

• 失败小–给学生一些他们可能不知道答案的情况，因为这是他们学习之旅的开始。让他们知道不知道不是世界的尽头，这是开始。与他们分享难受的挫败感和放弃的感觉是您的大脑学习和工作。重新构筑我们对那种感觉的理解对学习至关重要。
• 用成长的心态：的力量。也许在Carol Dwecks的《思维定势》一书中流行起来，这个强有力的词加在我无法声明的末尾，将不可能变为可能的未来事件。它强调了相信做不可能的事情是可能的。在询问中，我们从一个大主意或一个不确定答案的问题开始。学生应对一个他们不理解的困难概念通常令人生畏，不舒服，而且似乎是不可能的。有了成长的心态和一个简单的三个字母的单词的力量，学生就可以调整他们的思维，并对新的可能性更加开放。

• 建筑砂砾：我们经常听到千禧一代是一群有名的雪花。如此细腻且对努力工作过敏。尽管我拒绝这样的假设，即希望获得更好的工作生活平衡会让人如痴如醉。没有毅力和毅力确实会造成史诗般的暴风雪。我们的学生需要学习设定目标，努力工作，克服挫败感，坚持某些东西是重要的发展技能。学习这本书的时间不是高中，而是在没有父母拥护的安全网的年轻年龄。我们需要设置他们并建立他们可以培养这些技能的环境，初中成绩是实现此目标的绝好机会。他们具有阅读和写作的一些基本技能，但没有可能使他们放弃的复杂内容。从学习阅读到阅读学习的过渡是开始培养毅力和毅力的好地方。
• 成为一个柔软的地方：是的，我们可能会让他们遇到没有答案的问题和问题，并且不一定总是有正确的答案，但是在这个年龄，我们也知道他们仍然需要拉拉队长的鼓励来鼓励他们自己出去，并开始为理解而采取步骤。我们为他们加油，庆祝小胜利，相信他们，支持他们等等。对我们的学生来说意义重大。我们有一个特殊的位置，成为一个有爱心的成年人，不需要照顾，但无论如何我们都会这样做。让他们比较自己的工作，看看自己的长处，帮助他们克服弱点是一项重大责任。与学生单独开会产生了很多建立这种关系并鼓励他们的机会。向学生展示他们的写作开始，然后在几个月后展示他们的作品，并告诉他们您对他们所取得的成就感到多么自豪，这对于一个充满自我怀疑和负面自我谈话的学生来说，意义重大。
• 寄予厚望：我们不会向孩子们展示奖杯。奖励是通过努力工作获得的。现在，我定义努力工作的方式可能因学生而异，但是我希望他们每天都在努力工作。我希望我的学生能够参加。我希望我的学生按时交上东西。我希望他们以正直的态度行事并期望。我相信他们可以做到。我不希望我知道。
• 以目标为导向：根据我的经验，一个知道自己在做什么以及为什么这么做的学生是一个更有动力的学生。拥有集体目标和个人目标，并使学生对这些目标负责，将建立一个努力学习的学习者社区。
• 明确的：我相信诚实。我告诉他们我们正在学习一些东西，因为这是我们希望在四年级学习的主题。我很诚实，当j说我必须能够证明他们学到了一些东西才能在成绩单上打上标记时，才可以证明他们。我很诚实，当我告诉他们，也许他们与朋友之间的冲突是他们与他人交谈方式的结果。我也很诚实地说我什么都不知道。我引导我内心的菲尔博士，并照原样告诉它。我说的是我的意思，我的意思是我的意思。

• 榜样：我最喜欢的一棵树上的鱼之一是当丹尼尔斯老师列举一堆成功的榜样，例如艾伯特·爱因斯坦，沃尔特·迪斯尼，巴勃罗·毕加索，理查德·布兰森都患有阅读障碍症。向学生展示克服失败和学习困难的榜样有助于表明专注于自己的目标并推动自己努力工作是可以的。
• 以失败告终：同样，我也没有装作完美。我允许自己犯错误。拼写错误时不要担心。我对自己的个人目标持开放态度，例如记住我上次喝咖啡的位置或记得每天早晨参加会议。
• 冒险：在查询中，我们不知道我们所做的每件事是否都会产生惊人的结果。我们也不知道最终会到哪里。您不必先走12步。也许只有一两个。尝试新事物，接受新机会并倾听。我们的学生会告诉我们很多我们停止说话并开始倾听。如果我们比他们更多地考虑他们的需求。如果我们停止思考他们想要的东西，而实际上却倾听他们想要的东西，我们可能会走得更远。学生参与的秘诀是倾听。